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《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计  

2012-01-11 15:40:09|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课时目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

3、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

教学重点:理解课文内容,流利有感情的朗读课文。

教学难点:理解2—6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

教学过程:

一、复习回顾

1、播放西沙群岛视频,学生观看后,谈话:看了视频,让你再次觉得西沙群岛是一个什么的地方?(出示西沙群岛景美图、句子):西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。(齐读)

2、课文是按怎样的观察顺序介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢?(海面   海底   海滩   海岛)

3、接下来就让我们一起走进西沙群岛,去感受那里的风景优美、物产丰富。请大家用自己喜欢的方式读读课文第二至第六自然段,喜欢的段落可以多读几遍。

二、欣赏海面

1、谁喜欢写海水的这一段,请你起来读一读,说说你为什么喜欢这段?

2、(出示海水课件)师:西沙群岛一带海水可以用文中哪些词语概括?“五光十色”“ 瑰丽无比”分别能换成哪些词?你能用它们各说一句话吗?

3、看课件感受:五光十色、瑰丽无比。

4、如果我把“五光十色”换成“五颜六色”你觉得怎么样?

(出示句子)西沙群岛一带海水五颜六色,瑰丽无比:有深蓝的,淡蓝的,浅绿的,杏黄的。

5、请你读读这段的第一句话,用横线画出表示颜色的词。并在小组里再说几个表示颜色的词。

6、面对如此美丽的海水,你能通过朗读让我们感受到吗?

7、(出示句子)“因为海的高低不平……色彩就不同了。”

师:请大家自读这句,看看你能知道什么?(课件出示海底图)

8、谁来用读让我们对海水颜色的成因有更深刻认识?

9、请大家齐读这段,想想这段是怎样写海水的?

10、作者用他那生花的笔让我们如同亲睹西沙群岛那五光十色,瑰丽无比的海水,接下来让我们穿上潜水衣,潜入海中,看看海底是个怎样的世界?

三、潜入海底

1、请大家默读3、4自然段,用“──”标出来你在海底看的生物。想一想作者是抓住它的什么特点来写的。把你最喜欢的生物多读几遍。

2、组织朗读喜欢的生物、相互评价,教师引导、点拨。

珊瑚——美丽

(1)指名读写珊瑚的句子。

(2)师:让我们看看美丽的珊瑚吧。(课件出示图片)想象一下,它们还像什么,你能像课文中那样说一说吗?

(3)出示练习,想象完成。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的(      ),有的像(        ),有的像(        ),有的像(           ),真是太美丽了。

(4)真美啊!让我们来美美地读读这句。

海参——悠闲

(1)你喜欢海参,那就请你读读写海参的句子。

(2)你见过什么生物蠕动过,做做动作让大家看看。“懒洋洋地蠕动”又是怎么样的动?这让你感受到什么?

(3)文中说海参到处都是这说明什么?你来用“到处都是”说句话。(出示图片)

(4)海参真多呀,而且还很悠闲,谁来读出海参的多和悠闲。

大龙虾——威武

(1)告别海参,让我们来看看大龙虾。喜欢大龙虾的同学请一起读读写大龙虾的句子。(出示图片)

(2)大龙虾留给你什么印象?你从哪里看出它很“威武”?

(3)谁来做个大龙虾威武的样子?大家一起来做做威武的样子?

(4)你还知道哪些动物的样子很威武?

(5)让我们配着动作读一读这句,读出大龙虾的威武来。

(6)谁能看着板书把第三段背下来?

鱼—多、美丽

(1)海底真是个大宝库,数量最多的还要数什么呀?

(2)谁喜欢海底的鱼?请你读第四段,其他同学边听边想象,听后说说你的感受。(鱼多、鱼美)

(3)你从哪些词语知道海里的鱼多、美?(课件展示各种鱼)

(4)海里的鱼真多、真美,谁来读出它的多、美。

(5)我最喜欢写鱼的这部分,你们知道为什么吗?

在认可学生的说法中,引导总结写作特点:(课件出示)

(A)这段先写(   )再具体写(    )最后写(     )。这前面的句子实际上是总起句,这段用了总分的写法写出了鱼多,鱼美。

(B)这一段中用了四个“有的”具体写了作者最喜欢的四种鱼,是排比句,让我们感到了鱼的多、美。

(C)这四种鱼的写法又不一样,每一种都抓住它的特点来写,非常生动,非常讨人喜爱。

(6)西沙群岛的海底真是一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读一读。

(7)(出示海底鱼的图片)师:你能看着图把这段背诵下来吗?

四、漫步海滩

1、浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。在海滩我们又能看到什么呢?

2、请女生读描写贝壳的句子,男生读描写海龟的句子。边读边想想它们各有什么特点?你能各用一个词来概括吗?

3、出示贝壳、海龟图;学生拿出自己收集的贝壳互相欣赏。

4、请大家想象一下,贝壳会有哪些颜色,哪些形状呢?你能来介绍一下,让我们更加喜欢这些贝壳吗?

(出示)西沙群岛有拣不完的贝壳,大的,小的,颜色不一,有(    )色,(    )色,(    )色,(    )色……,形状千奇百怪有(    ),有(    ),有(    ),有(    )……真让人喜爱。

5、作者为什么写“西沙群岛有拣不完的贝壳。”而不写“西沙群岛有捡不完的贝壳。”呢?(出示要比较的句子)

6、你喜欢这些贝壳和海龟吗?谁能读出对他们的喜爱?

7、让我们男女生互换,再读这段,边读边体会贝壳千奇百怪和海龟有趣的特点。 

五、踏上海岛

1、离开细软的海滩,让我们踏上海岛,将有一幅怎样的画面在等待我们呢?请大家默读第六段用一句话概括。

2、课文是怎样介绍“鸟的天下”的呢?(指名读   明确按总分的写法介绍的)

3、你能想象出西沙群岛的鸟都在哪些地方吗?

4、你喜欢那里吗?让我们一起来读出对它的喜爱之情。

5、刚才,我和大家一起游览了美丽,富饶的西沙群岛,让我们回顾一下走过的路程。(出示课件)

来到美丽,富饶的西沙群岛,我们从海面上,看到了(       )的(   );潜入海底,发现了(      ),(     ),(     ),(    );漫步海滩,目睹了(       )的(     )和(     )的(      );踏上海岛,感受到这里是(        )。

6、孩子们,我们就要从西沙群岛返回了,你想说些什么呢?

六、总结、拓展

1、同学们,西沙群岛风景优美,令人向往,西沙群岛物产丰富,令人赞叹,我们怎能不为祖国有这样的宝岛而自豪呢?请大家带着自豪的感情读课文最后一段。

2、课文最后这段起了总结全文的作用。爱思考的你们想想这一段和第一个自然段在写作上有什么特点?(首尾呼应)

3、我发现课文是围绕一句话来写的,你发现了吗?找出全文的中心句,用双横线线划出来。

4、课文的好些段落也是围绕一句话来描写的,请同学们再读课文,找一找。

5、(出示课件)学生欣赏描写祖国风光的谚语。

七、作业

   1、爱积累的你摘抄课文中优美的句子,段落。

     2、爱收集的你收集描写祖国风光的谚语、对联等。

      3、喜欢当导游的你向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

  4、喜欢绘画的你画出你喜欢的西沙群岛的景物。

      5、爱朗读的你把课文读给家长听,请他(她)评价评价。

(以上作业任选一项完成)

 

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